هنر ویترای

هنر شیشه ویترای

این شیشه ویترای ممکن است همزمان با ناتوانی در یادگیری دچار یک یا چند اختلال دیگر نظیر اختلال توجه، ناتوانایی حرکتی اندامی، مشکلات پردازش اطلاعات، ناتوانی در ایجاد و تجهیز راهبردهای شناختی، آشفتگی­های هیجانی و رفتارهای نامناسب اجتماعی نیز باشند. همچنین تعدادی از مشکلات هیجانی شیشه ویترای در افراد دچار ناتوانی­های یادگیری با فراوانی بیشتری مشاهده می­شود، ابتلا به یک ناتوانی یادگیری می­تواند عاملی خطرآفرین، برای تحول مشکلات هیجانی باشد.

هنر ویترای روی شیشه

 ویترای روی شیشه  دچار ناتوانی­های یادگیری در مقایسه با همسالان بدون ناتوانی و دانش­آموزان دچار اختلال­های رفتاری، خودپنداره ضعیفی­ دارند، که ممکن است این امر ناشی از شکست­های مکرری باشد که این کودکان تجربه می­کنند. برخی از این کودکان موفقیت تحصیلی را با پذیرش والدینی یا شایستگی خود یکسان می­پندارند، همین امر منجر به احساس بی­کفایتی و باور به ناکارآمدی آن­ها می­شود. ویترای روی شیشه خود ضعیف می­تواند با حساسیت بیش از حد در ارتباط باشد، کودکان دچار ناتوانی­های یادگیری از تحقیر شدن بیشتر واهمه دارند و تجربه­های شکست پی­درپی، آن­ها را به آسانی ناکام می­سازد (گرمن[1]، 13386؛ به­نقل از حق­رنجبر، کاکاوند و دانش، 1390).

هنر شیشه دکوراتیو

 شیشه دکوراتیو در بررسی علل ایجاد اختلالات، مطالعات مختلف سه عامل خصوصیات کودکان، جنبه­های خانوادگی و محیط­های اجتماعی را به عنوان عوامل اصلی تأثیرگذار در شکل­گیری اختلالات کودکان نشان داده­اند (موریسون و کاسدن[2]، 1997؛ به­نقل از هیمن و برگر[3]، 2008). از بین این شیشه دکوراتیو، پرداختن به خصوصیات کودکان (عوامل درون فردی) حائز اهمیت است؛ به­طوری که عوامل انگیزشی و شناختی از جمله عوامل درون فردی مؤثر بر یادگیری محسوب می­شوند.

هنر آینه دکوراتیو

با توجه به آینه دکوراتیو که ناتوانی­های یادگیری کمی دیرتر در زندگی مشخص می­شوند (خرمایی، عباسی و رجبی، 1390) و دانش آموزان با ناتوانی­های یادگیری غالباً با روش­های آموزش و پرورش معمولی نمی­توانند به اهداف آموزشی نایل شوند. از همین آینه دکوراتیو، از تحصیل متنفّر می­شوند و ممکن است ترک تحصیل کنند (گرانت و گرانت[4]، 2010).

هنر آینه تزئینی

همچنین نتایج پژوهش آینه تزئینی و سالومون[5] (2004؛ به­نقل از نریمانی، خوشنودنیای­چماچائی، زاهد و ابوالقاسمی، 1392) نیز نشان دهنده­ی رابطه­ی مثبت و معنادار خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی است و کودکان دارای ناتوانی یادگیری به دلیل عدم موفقیت­های تحصیلی با مشکلات رفتاری فراوانی مواجه می­شوند و همچنین مشکلات هیجانی و روانی از خود نشان می­دهند که از این میان، آینه تزئینی به باورهای خودکارآمدی فرد به عنوان یکی از مهم­ترین مشکلات برخاسته از مشکلات آموزشی به شمار می­آید.

[1]-German

[2]-Morrison & Cosden

[3]-Heiman & Berger

[4]-Grant & Grant

[5]-Chang & Solomon

شیشه ویترای دکو بر روی نقشه

هنر ویترای روی شیشه

هنر ویترای روی شیشه

اجرای ویترای روی شیشه : خودکارآمدی درک شده نه تنها در انتخاب اهداف بلکه بر اجرای آن­ها نیز اثر می­گذارد. انجام یک تصمیم به هیچ وجه به افراد اطمینان نمی­دهد که رفتارهای مورد نیاز را به­طور موفقیت­آمیز انجام دهند و در مواجه با مشکلات، استقامت و پایدرای داشته باشند. یک تصمیم­گیری روانی به یک ویترای روی شیشه روانی مشتق شده و به باور خودکارآمدی بالا، نیاز دارد.

هنر شیشه ویترای

باور به کارآمدی شیشه ویترای هم­چنین به رفتار انسان شکل می­دهد که آیا از فرصت­ها استفاده می­کند و یا از حضور آنان در شرایط مختلف زندگی جلوگیری به عمل می­آورد و وجود موانع و مشکلات را دشوارتر می­سازد. افراد با خودکارآمدی بالا بر فرصت­های ارتقاء شغلی و غلبه بر موانع متمرکز می­شوند، با ابتکار و پشتکار عنان کنترل به محیط و محدودیت­ها را بدست می­گیرند. افرادی که دچار خودشکی می­شوند، بر شیشه ویترای و محدودیت­ها کنترل کمی دارند و یا اصلاً کنترل ندارند و به آسانی تلاش­های خود را بیهوده می­شمارند. آنان از فرصت­های محیطی، کم استفاده می­کنند (خرازی و کمالی، 1387).

هنر شیشه دکوراتیو

4) میزان تلاش خودکارآمدی درک شده بر میزان تلاش برای انجام یک وظیفه اثر می­گذارد. افرادی که به کارآمدی خود باور دارند برای غلبه بر شیشه دکوراتیو و مشکلات تلاش­های مضاعفی می­کنند. در مقابل افرادی که به شایستگی­های خود شک می­کنند و یا باور خودکارآمدی ضعیفی دارند، هنگام رویارویی با مشکلات، شیشه دکوراتیو و شکست­ها تلاش می­کنند و یا منصرف می­شوند و یا این که راه حل­های پایین­تر از حد معمول ارائه می­دهند و این افراد علت شکست را به ناتوانی خویش نسبت می­دهند.

هنر آینه دکوراتیو 

در آن موقع توجه آنان به جای حل آینه دکوراتیو ، متمرکز بر فقدان شایستگی خود است. ولی افراد باکارآمدی بالا علت شکست را تلاش و کوشش کم می دانند (ملک­زاده، 1378).

5) میزان استقامت و پشتکار: خودکارآمدی درک شده در میزان استقامت، جدیت و پشتکار فرد در نیل به اهداف مورد انتظار در برخورد با موانع، اثر می­گذارد. افراد کارآمد در مواجه با رویدادهای دشوار، استقامت و پشتکار زیادی به خرج می­دهند و از منابع مختلف فردی و محیطی بازخوردهای آینه دکوراتیو می­گیرند که آن باز خوردها به نوبه خود به عنوان تقویت کننده یا قدرت دهنده به خودکارآمدی عمل می­کنند، بر عکس، افراد با خودکارآمدی پایین، و یا افرادی که در کسب نتایج مورد انتظار تلاش نمی­کنند، باز خوردهایی که نشانگر عدم توانمندی آنان در انجام وظایف است، دریافت می­کنند (ملک­زاده، 1378).

آدرس دکو بر روی نقشه

الگوی شیشه ویترای در استین گلاس

الگوی شیشه ویترای

شیشه ویترای در حال حاضر در مورد پیش­بینی دقیق الگوهای رشد و پیشرفت تحصیلی کودکانی که در اول دبستان جزو مبتلایان به اختلال ریاضی طبقه­بندی می­شوند، اطلاعات کافی شیشه ویترای از مطالعات طولی وجود ندارد. از سوی دیگر آن دسته از کودکان دچار این اختلال که مداخله­ای در موردشان صورت نمی­گیرد، دچار عوارضی نظیر تداوم مشکلات تحصیلی، شرم، خود انگاره­ی ضعیف، ناکامی و افسردگی می­شوند.

این عوارض ممکن است منجر به ویترای روی شیشه برای حضور در مدرسه، مدرسه­گریزی و نهایتأ ناامیدی از موفقیت تحصیلی شوند. اختلال در ریاضیات اغلب با سایر اختلالات مؤثر بر خواندن، نگارش بیانی، هماهنگی حرکتی و زبان بیانی و دریافتی همراه است (کاپلان و سادوک، 1387).

الگوی استین گلاس

عوامل استین گلاس و بیولوژیک: برای سال­های متمادی، عده­ای از متخصصان فرض می­کردند که عوامل عصب­شناختی علت عمده­ی ناتوانی­های یادگیری هستند. در سال­های اخیر، پژوهش­گران تهیه تکنولوژی پیشرفته­ای را برای ارزیابی فعالیت مغز به­طور دقیق­تر آغاز کردند. برای مثال یک گروه استین گلاس دریافتند که تعدادی از دانش­آموزان ناتوان یادگیری، در امواج مغزی نابهنجاری دارند. داده­های مربوط به مغز افراد ناتوان در یادگیری، علل عصب­شناختی برای مشکلات آن­ها را نشان داده است. به هر حال، نتیجه­گیری کلی گویای این واقعیت است که مدارک روشنی پیرامون علل استین گلاس همه دانش­آموزان ناتوان یادگیری وجود ندارد (هالاهان و کافمن،1994؛ نقل از زاهد و همکاران، 1391).

الگوی آینه کاری

2) عوامل آینه کاری: ناتوانی­های یادگیری می­توانند به طور ارثی منتقل شوند. مطالعات نشان داده­اند که وقتی یکی از دوقلوهای یک تخمکی به ناتوانی خواندن دچار است، در مقایسه با دوقلوهای غیر یکسان با احتمال بیشتری، جفت دیگر او نیز به ناتوانی درخواندن مبتلا خواهد شد. روش­های پیشرفته، به­طور فزاینده­ای، به پژوهشگران ژنتیک این اجازه را داده­اند که وراثت را به عنوان یک عامل سببی ممکن در ناتوانی­های یادگیری، به ویژه در ناتوانی­های خواندن شدید، مطرح نمایند (هالاهان و کافمن، 1388).

3) عوامل آینه کاری: تأیید عوامل محیطی دشوار است. مدارکی مبنی بر این­که کودکان زیان دیده محیطی برای نشان دادن مشکلات یادگیری بیشتر آمادگی دارند، وجود دارد. با توجه به این موضوع هنوز معلوم نیست که این امر مربوط به تجارب یادگیری نابسنده است یا به عوامل بیولوژیکی مثل آسیب­مغزی یا محرومیت تغذیه­ای بستگی دارد. علت احتمالی دیگر ناتوانی­های یادگیری آموزش ضعیف است. برخی باور دارند که اگر معلمان برای مواجهه با مشکلات خاص کودکان در سال­های اولیه­ی مدرسه آماده گردند، می توان از بسیاری از ناتوانی­های یادگیری پرهیز کرد.

الگوی شیشه دکوراتیو

شیشه دکوراتیو بر یک یا دو مشکل در پردازش زبان دلالت دارند که ممکن است علت اصلی کژخوانی باشند، از جمله ادراک گفتار و تحلیل قافیه و همگونی آوایی، مشکلات مربوط به نام بردن سریع چیزهای آشنا، و تاخیر در یادگیری قواعد نحو است. بسیاری از این فرایندها به نام آگاهی واج­شناختی قرار می­گیرند. تصور می­شود برای رشد مهارت­های خواندن ضروری است. مطالعاتی که از روش­های مختلف تصویر­برداری از شیشه دکوراتیو بهره می­گیرند این عقیده را تأیید می­کنند که کودکان دچار کژخوانی در آگاهی واج­شناختی مشکل دارند. این مطالعات نشان می­دهند که نواحی گیجگاهی-آهیانه­ای-پس سری مغز ظاهراً به­طور اساسی در کژخوانی نقش دارند، و این نواحی مغز برای آگاهی واج­شناختی اهمیت دارند (دیوید، روزنهان و سلیگمن، 1387).

نقشه دکو

شیشه ویترای با رنگ

شیشه ویترای

شیشه ویترای بیشترین افت در کیفیت و کمیت استندگلاس و استین گلاسهای تازه در دوره‌ی آینه سندبلاست برداشت تا مصرف اتفاق می‌افتد. با فهم بهتر فرآیند تنفس استندگلاس و استین گلاسهای تازه، روش‌های مختلفی جهت افزایش ماندگاری استندگلاس و استین گلاسهای تازه توسعه شیشه ویترای است. استفاده از آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو بر روی استندگلاس و استین گلاسهای تازه می‌تواند به عنوان یک روش جایگزین برای روش نگه‌داری در اتمسفر شیشه ویترای ¬شده مطرح شود زیرا که باعث کاهش تغییر در کیفیت و کمیت محصول از طریق اصلاح و کنترل اتمسفر داخلی استندگلاس و استین گلاسها می‌شود.

ویترای روی شیشه

ویترای روی شیشه آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو به دلیل افزایش آینه سندبلاست زمان نگه‌داری محصولات مختلف کشاورزی، توسعه یافته‌اند. ترکیبات مزبور، محصولات را در برابر صدمات مکانیکی و میکروبی حفاظت می‌کنند و در مقابل آسیب‌ها، موجب حفظ ظاهر مطلوب ویترای روی شیشه و ممانعت از، ازدست-رفتن موادفرار مطلوب می‌شوند. آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو بر پایه‌ی موادشیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو و زیست تخریب‌پذیر از منابع طبیعی می‌باشند، بنابراین در مورد ویترای روی شیشه ، نگرانی را ایجاد نکرده و خواسته‌های مصرف‌کننده را فرآهم می‌کنند (پاولاس و اورتس ، 2009).

 ویترای روی آینه

 ویترای روی آینه آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو موجب به¬تعویق¬افتادن رسیدگی و در نتیجه افزایش طول مدت¬نگه‌داری و نیز حفظ کیفیت استندگلاس و استین گلاس¬ها و شیشه سندبلاست ¬ها می‌شوند (ورنون و همکاران، 1999). در کنار این اثرات فیزیولوژیکی، آینه کاری روی دیوار‌ها می‌توانند مانعی در برابر عفونت‌های پاتوژنیـک عمل کرده و موجب کاهش شیوع ویترای روی آینه بعد از برداشـت شوند (آلمارانت و همکاران ، 2001). فیلم‌ها و آینه کاری روی دیوار‌ها به عنوان روشی موثر در نگه‌داری استندگلاس و استین گلاسها و سبزی¬های تازه و نیمه پروسس شده در مقابل ویترای روی آینه ، طی دوره‌ی نگه‌داری، مورد توجه قرار گرفته‌اند.

آینه کاری روی دیوار‌ها و فیلم‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو می‌توانند برای کنترل شیشه کابینت آب، اکسیژن و کربن دی اکسید، به‌خوبی یک لیپید در یک سیستم غذایی، به کار روند (ویلاکرس و همکاران ، 2014). آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو، فواید شیشه کابینت برای صنعت میوه و سبزی دارند مانند ارتقاء حفظ رنگ، اسیدها، قندها و مواد عطر و طعم، همچنین حفظ کیفیت محصول طی حمل و دوره‌ی نگه‌داری و کاهش اختلالات طی دوره‌ی نگه‌داری و افزایش بازارپسندی محصول؛ این فواید نشان می‌دهد که آینه کاری روی دیوار‌های شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو می‌توانند نفوذپذیری انتخابی در مقابل اکسیژن، کربن دی¬اکسید، بخارآب و موادحل شیشه سندبلاست ، داشته باشند (کاریدو و همکاران ، 1992).

ویترای کاری

ویترای روی شیشه

ویترای روی شیشه ماده¬ی خشک ترشح شده از شاخه و ساقه‌های گونه‌های آینه سندبلاست است و یک پلی‌ساکارید پیچیده‌ی آنیونی و آینه سندبلاست می‌باشد که وزن مولکولی بالایی دارد (وپینگ ، 2000). استفاده از محصولات بومی همچون صمغ کتیرا به عنوان شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو خوراکی می‌تواند در صنایع غذایی و محصولات سرخ‌شده با مقدار روغن کم، مزیت‌های ویترای روی شیشه و تغذیه‌ای بالایی داشته باشد. بیشتر در ایران و همچنین در ترکیه می‌روید و به عنوان صمغ بومی ایران مطرح است. این صمغ ویسکوزترین صمغ طبیعی محلول در آینه کاری روی دیوار  است و ماده امولسیفایر عالی با ویترای روی شیشه خوب در مقابل حرارت، اسید و نگه‌داری است. کاربرد غذایی صمغ کتیرا شامل استفاده در سس‌های سالاد، امولسیون‌ها، بستنی، خامه‌ی قنادی و جلادهنده است (زادمرد دمیرچی، 1392).

شیشه ویترای

شیشه ویترای  به¬عنوان یک اگزوپلی‌ساکارید توسط زانتوموناس کامپستریس  در شرایط نامطلوب تولیـد شده و به عنوان یک ترکیب و بی‌ضرر شناخته می‌شود (شرما و همکاران ، 2014). زانتان پلی‌ساکارید خارج سلولی طبیعی با وزن مولکولی بالاست که در نتیجه‌ی تخمیر شیشه ویترای  ، ساکارز یا لاکتوز توسط زانتاموناس کامپستیس باکتریوم که در سطح برگ‌های سبزیجات مخصوصاً خانواده‌ی کلم موجود است تولید می‌شود (اوچووا و همکاران ، 2000). زانتان کاربردهای مختلف و گسترده‌ای در داروسازی، لوازم شیشه ویترای  و صنعت غذا به عنوان اصلاح‌گر ویسکوزیته و عامل پایدارکننده، عامل سفت‌کننده، امولسیفایر و عامل سوسپانسیون کردن دارد (سانتوز وهمکاران ، 2005).

ویترای روی آینه

بخش ویترای روی آینه ذرت است و 45-40 درصد شیشه کابینت ذرت را شامل می‌شود (شوکلا، 2001). شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو‌های استندگلاس و استین گلاسی برای شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو‌های آبنبات‌ها و آجیل‌ها جهت جلا دادن و ممانعت از اکسیداسیون و ایجاد بوهای نامطلوب مورد شیشه سندبلاست قرار گرفته‌اند (کسلر، 1958). استخراج مخلوطی از لیپید و استندگلاس و استین گلاس از ذرت به ازای هز کیلوگرم 2-4 دلار هزینه دارد (آنن، 2001). شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو‌های جایگزین مناسبی برای ویترای روی آینه خرنوب و شلاک (Shellac) می‌باشند. استندگلاس و استین گلاس از پروتئین‌های پرولامین به شمار می‌آید. در حدود 70 الی 80 درصد استندگلاس و استین گلاس در اتانول قابل حل است. استندگلاس و استین گلاس به طور نسبی آینه کاری روی دیوار  گریز است و فیلم¬های زئین شیشه کابینت در برابر آینه کاری روی دیوار  هستند. شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو‌های حاوی استندگلاس و استین گلاس نسبت به شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو‌های دیگر مانع مناسب در مقابل کاهش بخار آینه کاری روی دیوار  به شمار می‌آیند. با اضافه‌کردن اسید‌های چرب می‌توان ویژگی‌های آن را در جلوگیری از کاهش رطوبت، افزایش داد. شیشه دکوراتیو و آینه دکوراتیو استندگلاس و استین گلاس علاوه بر جلوگیری از اتلاف آینه کاری روی دیوار ، مانع تغییر ویترای روی آینه به دلیل کاهش انتقال اکسیژن و دی‌اکسیدکربن و کاهش سفتی در محصول به ویژه در غده‌های شیشه سندبلاست می‌شود (جلیلی مرندی،1391 و بورتوم ،2008).